Leçon 3.1 Principes-clés et considérations pratiques sur les ressources éducatives libres
Comme indiqué dans le module 1, les documents qui sont qualifiés d’REL peuvent être consultés, utilisés, adaptés et redistribués par n’importe qui, gratuitement et sans restrictions majeures. Plus précisément, David Wiley soutient que, pour être considéré comme REL, le contenu ne peut être protégé contre aucune des cinq actions clés connues sous le nom de 5R. Selon cela, les matériaux ne comptent en REL que lorsque ceux-ci peuvent profiter, gratuitement et à perpétuité, des droits à:
Lien: https://www.youtube.com/watch?v=x3CY6RR4uns
- Conserver: le droit de créer, posséder et contrôler des copies de contenu (par exemple, télécharger, copier, stocker et gérer)
- Réutiliser: le droit d’utiliser le contenu dans un large éventail de façons (par exemple, dans une classe, dans un groupe d’étude, sur un site Web ou dans une vidéo)
- Réviser: le droit d’adapter, d’ajuster, de modifier ou de modifier le contenu lui-même (par exemple, traduire le contenu dans une autre langue)
- Remixer: le droit de combiner le contenu original ou révisé avec d’autres matériaux pour créer quelque chose de nouveau (par exemple, incorporer le contenu dans un mashup (mélange))
- Redistribuer: le droit de partager des copies du contenu original, de vos révisions ou de vos remixes avec d’autres (par exemple, donner une copie du contenu à un ami) ” Wiley (n.d.)
Les licences ne permettant pas la création d’œuvres dérivées (par exemple CC by-nd) contredisent le troisième R, le droit de réviser et d’adapter le contenu, de sorte que ce contenu ne peut être considéré comme une REL.
L’OCDE propose une autre définition selon laquelle les REL sont des «matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche utilisant des outils appropriés, tels que l’octroi de licences ouvertes, pour permettre leur réutilisation, leur amélioration continue et leur réutilisation par d’autres. OCDE 2016: 17). Dans ce cas, l’accent est également mis sur la possibilité, tant du point de vue technique que juridique, non seulement d’accéder au contenu, mais aussi de produire des œuvres dérivées (par exemple, la possibilité de traduire un manuel dans une autre langue).
Photo par Daniel Villar Onrubia (CC by-nc-sa)
Les droits d’un auteur sont généralement le principal aspect à l’étude de la notion d’ouverture dans les REL, mais d’autres éléments importants peuvent limiter la capacité des utilisateurs à conserver, réutiliser, réviser, remixer ou redistribuer les ressources.
Le projet Open Education Licensing, initiative conjointe de recherche et de développement de l’université de technologie de Swinburne et de l’Université de Tasmanie en Australie, a conçu cette illustration pour illustrer différents niveaux d’ouverture des aspects techniques et de l’accessibilité.
