Leçon 1.3 Le mouvement d’Éducation ouverte et son histoire
L’histoire de l’Éducation ouverte
Un certain nombre de philosophies et de modèles « ouverts » sont apparus au 20ème siècle, motivés notamment par la volonté de partager librement, empêcher la duplication, éviter les pratiques de copyright restrictives, promouvoir l’efficacité économique et améliorer l’accès de plusieurs groupes à l’information et l’éducation.
Plusieurs de ces développements ont été menés et créés par des communautés qui en reconnaissaient les avantages, pour eux-mêmes, et parfois, pour un public plus large, tels que : des logiciels libres, des normes ouvertes, un accès ouvert aux résultats de recherches, une conception ouverte, des bases de données ouvertes, des didacticiels libres.
Plusieurs de ces mouvements ont influencé, d’une manière ou d’une autre, la communauté de l’éducation à la fois dans le domaine de la recherche sur l’apprentissage et sur l’enseignement (particulièrement au niveau des technologies éducatives). Bien qu’on s’attende généralement à ce que le partage et l’ouverture apporte de nombreux avantages à plusieurs parties prenantes, la culture et les pratiques traditionnelles, les approches et procédés managériaux et les difficultés légales perçues forment autant de barrières au partage, aussi bien au niveau interne des institutions qu’entre elles (Voir pour exemple http://repository.jisc.ac.uk/265/1/goodintentionspublic.pdf).
Le mouvement d’Éducation Ouverte a démarré autour du concept de Ressources Éducatives Libres (REL), un terme inventé à un forum de l’UNESCO en 2002 (voir plus sur les REL au Module 3). En réponse à l’intérêt croissant sur le sujet, l’OpenCourseWare Consortium (actuellement Open Education Consortium) a été lancé en 2005.
Avant cela, le Massachusetts Institute of Technology (MIT) lança l’OpenCourseWare initiative (OCW) en 2001, l’année de la création de Wikipédia. Bien que MIT-OCW fut précédé par des initiatives similaires, telles que Connexions de Rice University en 1999 et Open Content Project de David Willey en 1998, ce projet a bénéficié d’une attention sans précédent de la part des médias et d’autres universités qui ont plus tard dupliqué son modèle.
De nombreux individus, institutions et organisations du monde entier ont depuis contribué au mouvement d’Éducation Ouverte. D’autres initiatives ont été lancées peu après, comme l’OpenLearn de UK Open University en 2006 et Cape Town Open Education Declaration en 2007, menant à une structuration des principes de ce mouvement émergeant.
En 2008, Dave Cormier inventa le terme Massive Open Online Course (MOOC) en réponse à une expérience conduite la même année par George Siemens et Stephen Downes, qui ont mené un cours sur le connectivisme suivi par un groupe d’étudiants de Manitoba University (Canada) ainsi que plus de 2 000 participants en dehors de l’université ayant été invités à participer au cours gratuitement.
Au fil des années suivantes, des expériences similairesde MOOCs furent développées dans d’autres institutions. En 2011, Sebastian Thrun et Peter Norvig ont mené un cours sur l’intelligence artificielle à Stanford suivi par plus de 100 000 étudiants. Suite à cela, un certain nombre de plateformes furent créées dans les mois suivants par ou en collaboration avec des universités (comme Udacity, Coursera, edX).
Une ligne du temps a été créée par Open Knowledge Foundation Open Education Working Group, détaillant les événements et jalons essentiels du mouvement :
Lien: http://timemapper.okfnlabs.org/okfnedu/open-education-timeline#54
Quel est le statut de l’Éducation ouverte aujourd’hui ?
Le mouvement d’Éducation Ouverte se porte bien : l’Open Education Consortium, est un réseau mondial spécialisé dans ce domaine, il organise chaque année en mars une Semaine de l’Éducation Ouverte. L’UNESCO et le Commonwealth of Learning poussent à l’adoption d’approches ouvertes à différents niveaux (le second Congrès Mondial des REL se déroule en 2017). En 2013, la Commission Européenne a lancé une communication titrée Ouvrir l’Éducation, qui a donné lieu à certaines initiatives au niveau national, telles que Opening-Up Slovenia.
De plus, l’Éducation Ouverte, les REL et les MOOCs ont été un thème central dans la plupart des conférences d’e-learning des dernières années, et un grand nombre de rapports liés aux REL et PEL sont continuellement publiés, comme on peut le voir sur le site www.oerworldmap.org.
Enfin, l’Éducation Ouverte est de plus en plus envisagée en dehors des pays anglophones, où le phénomène a démarré, comme on peut le constater sur la carte OER World Map ci-dessous :
