Activité 4.1 Analyser les inhibiteurs et les facilitateurs pour l’adoption des REL dans votre université

Ci-dessous, nous résumons certains des facteurs facilitant ou inhibant la réutilisation du contenu ouvert.

Dans la région sud-méditerranéenne, les universités considèrent les OER comme une occasion de répondre aux problèmes de massification de l’enseignement supérieur, de la dispersion géographique et de l’accessibilité dans les milieux ruraux. Par exemple, l’Université Cadi Ayyad (à Marrakech) est l’une des plus importantes au Maroc et a mis au point un système de Cours Massive Online Open (MOOC) comme alternative à l’enseignement dans les classes saturées (Idrissi Jouicha, Bouazaze, Ait si Ahmad et Berrada, 2016). L’Université Al Akhawayn est située à Ifrane (Maroc), au milieu des montagnes de l’Atlas. Il couvre une zone éminemment rurale dans laquelle les étudiants effectuent des services de bénévolat communautaire, alors qu’ils sont encore liés à des activités d’enseignement de petits villages d’accessibilité difficile. L’Université Ibn Zhor (à Agadir) est l’établissement d’enseignement de référence dans le sud du Maroc et couvre une très large zone où les ressources numériques permettent l’entraînement et la surveillance à distance.

L’un des éléments qui semble influencer la volonté d’adopter des OER est le degré d’internationalisation. Parmi les institutions les plus réceptives se trouvent les écoles de commerce et les universités ayant une culture organisationnelle hybride, comme l’Université germano-jordanienne ou l’Université américaine au Caire. De la même façon, la participation à des diplômes conjoints et à deux semble prédisposer positivement à l’incorporation d’innovations: l’Université Princess Sumaya pour la technologie (en Jordanie) a eu des expériences à cet égard. De même, en Palestine, la concentration des projets de coopération internationale a généré des compétences qui facilitent l’adoption d’innovations

Question

Faites une analyse des inhibiteurs et des facilitateurs pour l’adoption des OER dans votre université. Par exemple, supposons que les professeurs de votre université souhaitent utiliser du matériel éducatif du MIT, Coursera ou Edraak et les incorporer à leur enseignement. Remplissez le tableau suivant avec des exemples illustrant le contexte de votre établissement. En option, écrivez un bref rapport qualitatif sur les stratégies de localisation du matériel éducatif.