الدرس 3.2: البحث عن الموارد التعليمية المفتوحة

إذا رغب أي شخص باستخدام الموارد التعليمية المفتوحة فان أول شيء يحتاج عمله هو التعلم كيفية ايجاد المجال العام والمصادر ذات التراخيص المفتوحة سواء كان انشاؤها لأغراض تعليمة أو لا. وبالإضافة إلى ذلك، بالإضافة الى ذلك، هناك مجموعة متزايدة من المشاريع والمواقع المكرسة على وجه التحديد لتقاسم وتمكين إعادة توزيع الموارد التعليمية المفتوحة، وسيجري استعراض بعضها لاحقا في هذا القسم.

 

محركات البحث والمجمعات

توفر بعض محركات البحث إمكانية تصفية النتائج حسب حقوق الاستخدام، لذلك من الممكن تقديم طلبات البحث التي تعرض المحتوى الذي يمكن تعديله ومشاركته فقط.

على سبيل المثال، يسمح بحث غوغل المتقدم Google Advanced Search للمستخدمين بتقييد النتائج على المحتوى الذي يمكن استخدامه أو مشاركته أو تعديله حتى مجانا. ميزة أخرى مفيدة هي أنه يمكنك أيضا تصفية حسب اللغة، لذلك يمكنك على وجه التحديد استرداد محتوى الموارد التعليمية المفتوحة في اللغة العربية، أو أي لغة أخرى ذات الصلة خاصة لك أو الطلاب والزملاء.

وهناك طريقة أخرى للعثور على الموارد ذات الصلة التي قد تستخدمها كمصادر تعليمية مفتوحة وذلك من خلال محركات البحث التي تقدم الاستعلامات إلى محركات بحث طرف ثالث أو مستودعات:

 

المجموعات العامة للملك العام والمحتوى المرخص له علناً

يمكنك الاطلاع أدناه على بعض الأمثلة لمواقع على شبكة الانترنت تقدم أنواعا مختلفة من المحتوى والبيانات المتاحة بموجب تراخيص المشاع الابداعي أو في المجال العام، والتي قد تعثر عليها في التدريس والتعلم.

معلومات افلام صوتيات رموز صور المجموعات
x Flickr Commons
New York Public Domain Collections
Europeana.eu
Makerbook.net
x x Pixabay.com
x Thenounproject.com
x Unsplash.com
x Openimages.eu
x Prelinger Archives
x Freesound.org
x CC curated music collection on the Free Music Archive
x Musopen.org
x FigShare.com

 

مشاريع ويكيميديا

 كونها واحدة من المواقع الأكثر زيارة في جميع أنحاء العالم المواقع الأكثر زيارةً كل يوم، ومعظم نصوصها والعديد من الصور التي تحتويها لها ترخيص مشترك co-licensed تحت رخصة المشاع الإبداعي النسبية – المشاركة على (Share Alike 3.0) (CC-By-SA) ورخصة غنو للوثائق الحرة  (GFDC)، وقد وصفت ويكيبيديا بأنها “أعظم مورد التعليم المفتوح الذي شهده العالم” (من قبل جيم غروم في كلمته الرئيسية في مؤتمر OER16). by Jim Groom in his keynote at the OER16 Conference

وعلى الرغم من المخاوف الواسعة الانتشار في الجامعات حول استخدامها كمرجع أكاديمي رسمي، نظراً لحقيقة أن أي شخص يمكن أن يسهم في كتابتها، ويكيبيديا تلعب دورا هاما في بيئة التعلم الشخصية (PLE) لكثير من الطلاب (والأكاديميين). وبدلا من حظر استخدامه، بدأت المؤسسات تعترف بقيمتها كمورد للتعلم، وليس كمصدر للمعلومات التي يمكن الاستشهاد بها، ولكن من خلال إشراك الطلاب في تحرير المقالات، وتحسين نوعية المحتوى، والمساعدة في تحسين مجالات المعرفة وهي مواضيع ممثلة تمثيلا ناقصا. في إطار برنامج ويكيبيديا للتعليم Wikipedia Education Programme، العديد من الجامعات بالفعل بدأت في استخدام هذه الموسوعة، وغيرها من المبادرات المماثلة، في التدريس والتعلم، في أعقاب المبادئ التوجيهية ويكيبيديا للاستخدام الأكاديمي. Wikipedia’s guidelines for academic use].

 

 

لمزيد من الأفكار والأمثلة والاقتراحات حول إنشاء أنشطة التعلم والواجبات حول ويكيبيديا، قد ترغب في استشارة سلسلة من الكتيبات التي نشرتها مؤسسة ويكيميديا كجزء من برنامج تعليم ويكيبيديا:

 

في حين أن ويكيبيديا هو المشروع الأكثر شعبية داخل عائلة ويكيميديا، فإن هناك العديد من المبادرات الأخرى من مؤسسة ويكيميديا ​​التي يمكن أن تكون قيمة للغاية كما الموارد التعليمية المفتوحة، مثل ويكيميديا ​​كومنز، ويكيداتا أو ويكيفرسيتي.

 

مجموعات ومستودعات الموارد التعليمية المفتوحة

شارك العديد من المؤسسات والمنظمات والأفراد على مدى السنوات الماضية في توفير الموارد التعليمية المفتوحة  من خلال تطوير مستودعات ومجموعات أنشئت خصيصا بهدف مشاركة وإعادة استخدام الموارد لأغراض التعليم والتعلم. في هذا القسم سنستعرض بعض المبادرات المعروفة التي قد تساعدك في العثور على موارد مفيدة.

 

 

لتنقل بين مستودعات الموارد التعليمية المفتوحة

https://youtu.be/FHLPuIogvZM

 أدلــــــــــــــــة الموارد التعليمية المفتوحة

يعتبر مشــــــــــــــــــــــــــــــــاع الموارد التعليمية المفتوحةدليل للموارد يعمل على ربط المحتوى الذي أنتجته مجموعة واســـــــــــــــــــــــــعة من المشاريع والمبادرات، لتوفير نقطة واحدة للوصول إلى أكثر من 50،000 من الموارد التعليمية المفتوحة عالية الجودة. فهو يجمع المحتوى الوفير من مزودي الموارد التعليمية المفتوحة ، مثــــــــــــــل معهد ماســــــــــــــــــــاتشوســـــــــــــــــــــتس للتكنولوجيــــــــــــــــــــــــــــــــا MIT OpenCourseWare أو جامعة رايــــــــــــــــس  Rice University’s OpenStax College. ويمكن الاطلاع على قائمة كاملة لمزودي الخدمات من خلال هذا الرابط:https://www.oercommons.org/oer/providers

 

تشمل بعض المجموعات المنسقة مايلي:

 

 

وتتوفر مجموعة فرعية تضم أكثر من 4000 مصدر باللغة العربية كجزء من المشروع https://arabic.oercommons.org. ويمكن الحصول على تفاصيل أكثر من خلال دراسة الحالة المتاحة في خلاصة اوبنمد 

 

ومن الأمثلة الأخرى على ذلك كلية التعليم Teaching Commons، التي تجمع الكتب الدراسية المفتوحة، والمواد الدراسية، وخطط الدروس، والوسائط المتعددة، والمحاضرات وغيرها من المواد من الكليات والجامعات.

 

مبادرة اتحاد الدورات الدراسية المفتوحة OpenCourseware) OCW)

تعتبر الدورات الدراسية المفتوحة OCW نموذج مخصص مُزوِّد لموارد تعليمية مفتوحة “مواد تعليمية عالية الجودة على مستوى الجامعات”. وتنظم هذه المواد كدورات، تتضمن غالبا مواد تخطيط الدورة وأدوات التقييم وكذلك المحتوى الموضوعي “(اتحاد التعليم المفتوح). في حين تم تطوير النموذج لأول مرة في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) في عام 2001، الا أن العديد من المؤسسات الأخرى اتبعت نفس الخطوات وأطلقت مبادرات MIT)) خاصة بها منذ ذلك الحين.

وقد أنشأ اتحاد التعليم المفتوح (المعروف سابقا باسم اتحاد الدورات المفتوحة OCW Consortium) محرك بحث متعدد يسمح بالاستعلام من نقطة واحدة مستودعات الدورات المفتوحة (OCW) للعديد من المؤسسات في جميع أنحاء العالم، بما في ذلك معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.

وهناك أداة أخرى مفيدة يمكن أن تساعدك على العثور على موارد دورات دراسية مفتوحة وهي محرك البحث الدلالي للدورات: Serendipity

 

 

الكتب المدرسية المفتوحة

 

هناك عدة مبادرات مكرسة على وجه التحديد لإصدار كتيبات بوصفها موارد تعليمية مفتوحة.

تعد OpenStax CNX، المعروفة سابقا باسم  Connexions، كمبادرة أطلقت في وقت مبكر من عام 1999 من قبل جامعة رايس  Rice University التي تقدم حاليا “عشرات الآلاف من المواضيع التعليمية، والصفحات، التي يتم تنظيمها في الآلاف من الكتب على غرار الكتب المدرسية في مجموعة من التخصصات” (https://cnx.org/about).

 

تم تصميم أوبنستاكس نكس لتشجيع تقاسم وإعادة استخدام المحتوى التعليمي. ويمكن تقاسم المعرفة في أوبنستاكس نكس والبناء عليها من الجميع لأنه يمكن إعادة استخدامها:

 

وقد أصدر مشروع الكتب المدرسية المفتوحة BC Open Textbooks عددا كبيرا من الكتيبات التعليمية المفتوحة التي أعدها أعضاء هيئة التدريس في نظام ما بعد الثانوي في كولومبيا البريطانية (كندا). وتغطي العناوين مجموعة واسعة جدا من التخصصات والموضوعات. وكمثال لأي شخص يتبع هذه الدورة، نوصي بإلقاء نظرة على كتاب التدريس في العصر الرقمي، للخبير الرائد في مجال التعليم والتكنولوجيا توني دبليو بيتس Tony W. Bates.

وقد حدد اتحاد الكليات المجتمعية للموارد التعليمية المفتوحة قائمة بالكتب المدرسية المفتوحة في المجالات التالية: الأنثروبولوجيا وعلم الآثار والفنون وعلم الأحياء وعلم الوراثة والأعمال والكيمياء وعلوم الكمبيوتر والاقتصاد والتعليم والهندسة والإلكترونيات واللغة الإنجليزية والتكوين والصحة التمريض، التاريخ، اللغات والاتصالات، الأدب، القانون، الرياضيات، الموسيقى، الفلسفة، الفيزياء، العلوم السياسية، علم النفس، العلوم، علم الاجتماع والإحصاء والاحتمال.

إن مكتبة الكتب المفتوحة Open Textbook Library OTL- هي مبادرة تهدف إلى معالجة مسألة طلاب الجامعات الذين يضطرون إلى إنفاق مبلغ كبير من المال كل عام في الكتب المدرسية من أجل متابعة دوراتهم. تقدم مكتبة الكتب المفتوحة (OTL) قائمة واسعة من الكتب المحكمة، والمجانية وذات التراخيص المفتوحة، وفقا لـــ R5.

يتم دعم مكتبة الكتب المفتوحة OTL من أكثر من 50 مؤسسة تعمل على تعزيز اعتماد الكتب المدرسية المفتوحة من قبل المحاضرين في تدريسهم. (http://research.cehd.umn.edu/otn)

 

الملفات الصوتية المفتوحة ومحتوى الفيديو

لقد أنشأت العديد من الجامعات والمنظمات أيضا مجموعات الموارد التعليمية المفتوحة لتسجيلات الفيديو والصوت للمحادثات من قبل أعضاء هيئة التدريـــــــــــــــــــس أو المتحدثين الضيوف. فعلى ســــــــــــــــــبيل المثال، شاركت جامعة أوكسفورد آلاف الملفات الصـــــــــــــــــــــــوتية التي تضم محاضرين ومقابلات عامة مع أكاديميــــــــــين بارزين، مثـــــــل الموارد التعليمية المفتوحة، عن طــــــــريق برنامج  (iTunes) و U ومســــــــــــــتودعهم الخاص متاح على موقع  http://podcasts.ox.ac.uk/open كما يتوفر المحتوى بموجب الترخيص غير التجاري-الترخيص بالمثل(CC-BY-NC-SA).

أما مستودع VideoLectures.net فهو مستودع معروف للمحادثات التي قدمها العلماء المتميزين في المناسبات الأكاديمية البارزة في جميع أنحاء العالم.

في حين أن هذا المســــــــــــتودع هو بلا شــــــــــــــك مصدرا للمحتوى التعليمي قيما للغاية ، فإنه تجدر الإشــــــــــــــــــــارة إلى أن موقع VideoLectures.net لا يتوافق مع مفهــــــــــــوم الموارد التعليمية المفتوحة على النحو المحدد من قبل أذونـــــــــــــــــــــــــــات 5R، آخذين بالإعتبار أن يتم إصدار مقاطع الفيديو تحت رخصة  غيرالتجاري- بلا اشتقاق  (CC-BY-NC-ND) ، بحيث لا يســـــــــــــمح للمستخدمين “بتغيير أو تحويل أو البناء على العمل” (http://videolectures.net/site/about/).

وتعد أكاديمية خانKhan Academy مثالا آخر على مجموعة شاملة من مقاطع الفيديو التعليمية المفتوحة التي تطورت لتشمل التدريبات والمقالات ومجموعة من أدوات التعلم الشخصية. وبدلا من كونها مبادرة مؤسسية، فقد بدأت مع شخص واحد سلمان خان قام بتسجيل دروس الفيديو لمساعدة ابن عمه على تعلم الرياضيات، والآن نمت لتصبح منظمة غير ربحية تضم 80 شخصا. في حين لا يتوفر كل المحتوى كمصادر تعليمية مفتوحة، إلا أن معظم محتويات أكاديمية خان قد تم إصدارها بموجب ترخيص المشاع الإبداعي الذي يسمح للمستخدمين بإعادة تخصيص الموارد، طالما أنها لأغراض غير تجارية.

كما أن بعض المحتوى متوفر كذلك باللغة العربية على الموقع  https://ar.khanacademy.org/ 

 

مستودعات الموارد التعليمية المفتوحة للمواضيع والتخصصات:

وبعيدا عن البحث عن الموارد التعليمية المفتوحة من خلال أدلة عامة أو مجموعات، قد يجد المعلمون والمتعلمون أيضا الموارد ذات الصلة من خلال الرجوع الى  مجموعات خاصة من المحتوى المكرس لمواضيع أو تخصصات معينة. وهنا، اخترنا مجرد حفنة من المشاريع التي سوف تعطيك نكهة حول ما يبدو عليه مشروع موارد تعليمية مفتوحة موضوعاتي.

مدرسة البيانات هي عبارة عن شبكة من المنظمات والأفراد تعنى بالبيانات الخاصة بمحو الأمية من خلال انتاج عشرات المقالات والدروس والتدريب العملي على الدروس حول كيفية العمل مع البيانات.

وكل المحتــــــــــــــوى متاح تحـــــــــــــــــــــت رخصــــــــــــــــــــــــــــة المشـــــــــــــــــــــــاع الإبداعــــــــــــــــي الترخيـــــــــــــــــص الدولي  4.0  Creative Commons Attribution 4.0 International License المستخدمة من قبل المعرفة المفتوحة الدولية.

ان (SmartHistory) عبارة عن مجموعة من أشرطة الفيديو والمقالات لدراسة تاريخ الفن والتراث الثقافي بمساهمات من أكثر من 200 خبير (مؤرخين الفن، علماء الآثار، أمناء المتاحف.. الخ)، تم إنشاؤها بالتعاون مع المتاحف والمنظمات الرائدة في هذا المجال في جميع أنحاء العالم – بما في ذلك المتحف البريطاني ومعهد غوغل الثقافي ومتحف الفن الحديث و متحف تيت مودرن وغيرها. وتم ترخيص العمل بموجب المشاع الإبداعي نسب المصنف -غير تجاري-على غرار 4.0.

 

الدورات المفتوحة والاعتماد (أكثر من مجرد محتوى)

وبعيدا عن إتاحة الفرصة أمام المتعلمين للوصول إلى المحتوى التعليمي مجانا (مثل الكتب المدرسية والملفات الصوتية والمناهج التعليمية)، تتيح بعض مبادرات الموارد التعليمية المفتوحة إمكانية تقييم التعلم واعتماده.

فعلى سبيل المثال، تقدم مبادرة الجامعة المفتوحة في المملكة المتحدة للـ (open learn) حوالي 1000 دورة مجانية للدراسة وتتضمن طرقا لعرض الإنجازات من خلال تقييم التعلم، مما قد يؤدي إلى إصدار شهادات المشاركة والشارات الرقمية.

ومثال آخر هو أكاديمية ســـــــــــــــــــــــــــــــايلور Saylor Academy، وهي مبادرة من مؤســــــــــــــسة  Constitution Foundation تقدم دورات دراسية مجانية، بما في ذلك إمكانية الحصول على شهادات إنجاز، وفي بعض الحالات حتى الاعتراف بها واعتمادها.

ويمكن للمتعلمين التحقق قبل الامتحان النهائي من تقدمهم من خلال الأنشطة والمهام التي -ينجزونها أثناء استكمال دورة، حيث أن التقييم التكويني والتلخيصي في أكاديمية سايلور قد يساعد الطلاب في تعلمهم، فمن الجدير بالذكر أن الامتحانات تعتمد على التلقائية أو التقييم الذاتي.

في حين أن أكاديمية ســـــــــــــــــــــــــــايلور ليســــــــــــــــــــــــــت مؤســــــــــــــــــــــــسة معتمدة ولا يمكنها منح اعتماد، إلا أنه يمكن أن يتم اعتماد بعض دوراتها من قبل طرف ثالث، شــــــــــــــــــــــــريطة أن الطلاب يجتازون امتحان مراقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــب. (https://www.saylor.org/credit/).

 

اعتبارات الجودة

إنً مسألة الجودة في توفير الموارد التعليمية المفتوحة – وكذلك في المنح الدراسية المفتوحة – أصبحت جزءا من المناقشات منذ الأيام الأولى للحركة ولها آثار من وجهة نظر مقدمي الخدمات وممن يعيدون استخدامها.

واعتمادا على طبيعة الممارسات، قد تنطوي المبادرات بشكل أو بآخر على طرق منهجية لضمان جودة. على سبيل المثال، قد يقوم أحد الباحثين بنشر المحتوى على موقعه الالكتروني الشخصي دون الدخول في أي عملية رسمية لضمان الجودة، بنفس الطريقة التي يستطيع بها إنشاء موارد تدريسية له دون الحصول على موافقة رسمية. ففي حالة المبادرات المؤسسية، عادة ما يكون هناك شكل من أشكال عملية المراجعة، على الرغم من أن هذا ليس هو الحال دائما.

وبعد استعراض عدد من مبادرات الموارد التعليمية المفتوحة، حددت مبادرة الجودة التربوية المفتوحة – مشروع أوبال (2009-11)   OPAL Project (2009-11)  منهاج “خفيفة الوزن” بدلا من النهج “من أعلى إلى أسفل”  لضمان الجودة، وكذلك نموذج ما بين طرفي الطيف.

يجب على المعلمين الراغبين في إعادة استخدام الموارد التعليمية المفتوحة في تعليمهم أن يكونوا على دراية بآلية ضمان الجودة المعمول بها وأن يقيموا مصداقية المؤلفين والمؤسسات التي تقف وراءهم، تماما بنفس الطريقة التي يجب أن تكون عليه الحال عند التعامل مع الموارد الخاصة.

تقدم دورة ExplOERer  مجموعة من الأسئلة، استنادا إلى مقاييس تحقيق تقييم الموارد التعليمية المفتوحة التي تهدف إلى مساعدة المعلمين على النظر في الجوانب الرئيسية عند تقييم جودة الموارد التعليمية المفتوحة.

“جودة شرح الموضوع

 

فائدة المواد المصممة لدعم التدريس

 

جودة التفاعل التكنولوجي

 

فرص التعلم أعمق

 

ضمان إمكانية الوصول

 http://www.exploerercourse.org/en/modules/week%202/week-2.4/

وعلى أية حال، فإن الأمر يعود في نهاية الأمر إلى المعلمين لتحديد ما إذا كانت مادة تعليمية مفتوحة (أو أي مواد تعليمية عامة) مناسبة وبناءة لطلابهم، استنادا إلى جوانب وخصائص لها علاقة باحتياجاتهم الخاصة.